A língua falada por um povo tem o poder de inclusão e exclusão. Conta a História que o império Romano exerceu seu domínio sobre as demais nações por meio da língua. Isso se deu, pois a cada cidade invadida implantava-se o Latim como língua oficial e assim os habitantes locais ou resignavam-se, e falavam a língua, ou resistiam, e eram automaticamente marginalizados da sociedade por não conseguir se expressar dentro daquilo que era considerado padrão.
Nota-se que tal domínio também vem sendo exercido pelo ‘Império Americano’, visto que o Inglês já é a segunda língua de mais de 220 milhões de falantes. Isto é, a língua universal, que será inteligível em qualquer continente ao qual se for, é o Inglês. Além disso, pode-se observar que as maiores empresas que giram a economia do Brasil são americanas e precisam daqueles que sabem a língua.
Desta forma, percebemos que tal conhecimento já não é um acessório descartável nos currículos, mas sim um componente obrigatório para o ingresso no mercado de trabalho, ou ainda, no mundo. Logo, o colégio Iguatemy tem visibilidade desta importância e implantou o estudo da língua inglesa desde suas séries iniciais até o Ensino Médio.
Este aprendizado acontece por meio do sistema apostilado ETAPA e também através de atividades que simulam situações reais de comunicação às quais os alunos são expostos em sala como diálogos, teatrinhos, músicas, filmes, jogos, internet e outros recursos que garantem que nosso aluno atenderá as exigências do mercado e não estará, portanto, excluído do mundo.

ASSUNTO:  DAYS OF THE WEEK
TEMPO:  50 min
MATERIAL: FANTOCHES, SULFITE, LÁPIS DE COR
METODOLOGIA:

1. Inicia-se a aula expondo o título da lição no quadro: ‘TUESDAY OR THURSDAY?’, página 3;
2. Faz-se a leitura do diálogo e a explicação das palavras relevantes;
3. Os vocábulos que precisam ser memorizados são passados no quadro e copiados pelos alunos, para que com maior tempo em contato com a palavra o processo de memorização se torne mais natural;

No caso desta aula:
JUDO PRACTICE             TODAY
TUESDAY                       THURSDAY

4. A classe, agora, repete as palavras e/ou frases com o objetivo de familiarizar-se com a pronúncia;
5. Então, em dupla e com fantoches (para minimizar a inibição das crianças e dar um aspecto lúdico à atividade) os alunos interpretam os personagens do diálogo para a classe;
6. Neste momento, para auxiliar os alunos, ortograficamente falando, passa-se na lousa um exercício cujo objetivo é fazer com que o aluno reflita sobre a posição das letras na formação das palavras e descubra quais são os dias da semana;

Exercises

a.         USYTDAE:              Tuesday
b.YNDSUA:              Sunday
c.         MYDOAN:              Monday
d.AYDUTASR:   Saturday
e.         DDWNSYEAE:         Wednesday
f. IYAFDR:                  Friday
g.RHSTYUDA:   Thursday

7. Posteriormente, com o objetivo de fixação, os alunos se voltam à apostila, nas páginas 4, e fazem os exercícios escritos, os quais são corrigidos oralmente e vistados pela professora;
8. Conclui-se, então, a aula com a seguinte atividade: os alunos criam numa folha sulfite, uma pequena programação de suas semanas atrelando, assim, o conteúdo estudado à vivência concreta de seu dia-a-dia. Desta forma:

E sob cada palavra, ilustram como seus dias são organizados.

• Inicia-se a aula expondo o título da lição no quadro: ‘LET’S HAVE SOME ICE CREAM’, página 3;
• Faz-se a leitura do diálogo e a explicação das palavras relevantes;
• Os vocábulos que precisam ser memorizados são passados no quadro e copiados pelos alunos, para que com maior tempo em contato com a palavra o processo de memorização se torne mais natural;
• No caso desta aula:
• HUNGRY                       ICE CREAM
• CHOCOLATE                   STRAWBERRY
• WANT                                     VANILLA
• A classe, agora, repete as palavras e/ou frases com o objetivo de familiarizar-se com a pronúncia;
• Então, em dupla e com fantoches (para minimizar a inibição das crianças e dar um aspecto lúdico à atividade) os alunos interpretam os personagens do diálogo para a classe;
• Posteriormente, com o objetivo de fixação, os alunos se voltam à apostila, nas páginas 4 e 5, e fazem os exercícios escritos, os quais são corrigidos oralmente e vistados pela professora;
• Finalmente, pode-se utilizar de uma situação concreta para o aprendizado por meio de um ‘game’. Divide-se a sala em grupos, vendam-se os olhos de alguns oponentes da equipe, e a estes é oferecido algum alimento. O participante deve experimentar e dizer o nome do mesmo em inglês. Se certo, a equipe ganha um ponto e será premiada com adesivos de comidas.