PALAVRAS SOBRE ALFABETIZAÇÃO Um espaço dedicado aos Srs Pais, para um maior acompanhamento do processo alfabetizador e sobre todas as intervenções pedagógicas do 1º e 2º anos.Sempre lembrando que, estamos à disposição para quaisquer esclarecimentos que acharem necessário. A Coordenação. POR QUE LETRA PALITO e não LETRA CURSIVA no 1º ano Nesse período em que os alunos ainda não são alfabetizados e estão ocupados em descobrir quantas e quais letras são usadas para escrever (ou seja, ocupados com uma análise de aspectos quantitativos e/ou qualitativos da escrita), o uso da letra de fôrma maiúscula é o mais recomendado, pois suas características permitem que analisem as letras separadamente, distinguindo-as umas das outras com facilidade – além de serem também mais simples de grafar. A letra manuscrita, por ser contínua, não ajuda os alunos a identificar quantas e quais letras estão escritas, pois nem sempre é observável onde uma acaba e outra começa. Depois que eles se alfabetizam, aí sim, é o momento de ensiná-los a escrever a letra manuscrita e de exercitá-la para que escrevam rapidamente e de forma legível. Fonte: livro: “Reflexões sobre Alfabetização”, São Paulo, Cortez Editora, 24ª edição, 2000. PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO IGUATEMY: • 1º A – A partir do 2º semestre, ditados de sondagem com letra palito. • 2º A e 2º B – Desde o mês de abril, todas as semanas, realizamos ditados de sondagem, com letra cursiva, para acompanhar a evolução da leitura e escrita.

CORRIGIR A ESCRITA DO(A) MEU FILHO(A)
O desempenho dos alunos nesse tipo de situação depende de se sentirem seguros de que NÃO serão recriminados ou punidos por cometer erros: é preciso criar condições para que se sintam à vontade para escrever e saibam qual é o objetivo dessa proposta. Dificilmente o professor conseguirá fazê-los escrever como pensam se eles já estiverem habituados a uma prática sistemática de correção dos seus erros de escrita. Nesse caso, será necessário seduzir os alunos, convencê-los de que se trata de uma situação nova e diferente, porém importante para o professor compreender como eles pensam.
Fonte: livro: “Reflexões sobre Alfabetização”, São Paulo, Cortez Editora, 24ª edição, 2000.
PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO IGUATEMY:
• 2º A e 2º B – os alunos já são conduzidos a consultar o dicionário constantemente, quando tiverem dúvidas sobre a escrita.
• 3os aos 5os anos – obrigatoriamente os alunos devem consultar o dicionário. Srs. Pais, procurem
acompanhar as atividades escritas do Projeto Vai e Volta e Redação, e solicitem aos seus filhos que corrijam todas as palavras erradas, antes de entregar ao professor.

ALFABETO COMPLETO
Apresentar o alfabeto completo, desde o início do ano, é condição para que os
alunos possam ampliar seu repertório de conhecimento sobre as letras,
especialmente quando têm poucas informações a respeito. (..) Quando falamos
em apresentar o alfabeto, não estamos dizendo que é preciso apresentar o
silabário, mas o conjunto de letras.
Fonte: livro: “Reflexões sobre Alfabetização”, SP, Cortez Editora, 24ª edição, 2000.
PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO IGUATEMY:
• 1º A – Exposição do alfabeto no Mural da sala e o uso do alfabeto móvel desde o 1º
semestre.
• 2º A e 2º B – Exposição do alfabeto no Mural da sala e o uso do alfabeto móvel somente
no 1º semestre.

PLANEJAR SITUAÇÕES
É preciso planejar situações em que os alunos sejam convidados a escrever coisas,
cuja forma escrita não sabem de memória, pois é isso que permite ao professor
conhecer suas hipóteses quais ideias orientam as “estranhas” escritas que produzem e
oferecer boas situações de ensino e aprendizagem.
Fonte: livro: “Reflexões sobre Alfabetização”, SP, Cortez Editora, 24ª edição, 2000.
PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO IGUATEMY:
• 1º A – Lista de palavras fornecidas pelos alunos (com base ortográfica), de
acordo com o trabalho da apostila – exemplo: palavras com nh (dígrafo).
• 2º A e 2º B – Lista de palavras fornecidas pelos alunos (com base ortográfica e gramatical), de acordo com o trabalho da apostila, explorado no ditado semanal e no caderno de caligrafia - exemplo: 10 substantivos comuns que nos servem de alimento, são encontrados na feira e são muito saudáveis.

ATOS DE LEITURA NA CRIANÇA ESCOLARIZADA
Denominaremos “portador de texto” ou “suporte material” qualquer objeto que leve um texto impresso.
Sob esta denominação incluimos livros, invólucros de medicamentos ou de alimentos, jornais, cartazes de propaganda, etc.
Fonte - Livro: “Psicogênese da Língua Escrita”, Editora Artes Médicas, Emilia Ferrero e Ana Teberosky.
PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO IGUATEMY:
1º ano – Inserção do caderno de textos com a promoção da leitura diária das palavras.
2os anos – Fichas de textos com gêneros variados, para a leitura semanal em casa.

COMEÇO DE DIFERENCIAÇÃO ENTRE “LÍNGUA ORAL” E “LINGUA ESCRITA”
(...) A capacidade de diferenciar a língua escrita da língua oral é sumamente importante para a iniciação à lecto-escrita. Com efeito, ao aprender a ler e a escrever, a criança se defronta com enunciados puros de língua escrita (...) Aqueles que já vierem preparados e forem capazes de fazer tal diferenciação, esperarão encontrar determinado tipo de orações nos textos escritos.
(...) e passarão mais facilmente pelo momento de aprender a ler com “livros de leitura”.
Fonte - Livro: “Psicogênese da Língua Escrita”, Editora Artes Médicas, Emilia Ferrero e Ana Teberosky.
PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO IGUATEMY:
1º e 2os anos – O PROJETO DE LIVROS PARADIDÁTICOS tem como principal objetivo despertar o interesse pela leitura através da opção diversificada, espontânea e individual de cada criança.
É um projeto onde se desenvolve o prazer de ler, de forma lúdica e democrática. Nele, o aluno terá oportunidade de escolher semanalmente, a partir da data especificada no comunicado semanal, um livro da biblioteca da turma.

LEITURA SEM IMAGEM: a interpretação dos fragmentos de um texto
A correspndência termo a termo engendra, como é bem sabido, algumas das estruturas lógicas fundamentais. Que tenha muito que ver com a gênese da noção de número é algo que a psicopedagogia da matemática terminou por aceitar. (...) a compreensão do sistema de escrita é um processo de conhecimento; o sujeito deste processo tem uma estrutura lógica e ela constitui, ao mesmo tempo, o marco e o instrumento que definirão as características do processo. A lógica do sujeito não pode estar ausente de nenhuma aprendizagem, quando esta toma forma de uma apropriação de conhecimento.
Fonte - Livro: “Psicogênese da Língua Escrita”, Editora Artes Médicas, Emilia Ferrero e Ana Teberosky.
PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO IGUATEMY:
1º ano – Realiza suas avaliações dirigidas, uma vez por bimestre (previsto no Comunicado Semanal) e a programação de estudos estará inserida nas tarefas diárias.
2os anos – São feitas avaliações específicas por matéria, sendo avaliados dois componentes curriculares por semana, comunicados aos Pais e alunos com a devida antecedência. Nesta fase as avaliações são chamadas de “Atividades Especiais” (AE), dentro da proposta de desenvolver o hábito de estudo e não acumular conteúdos a
serem avaliados, proporcionando aos alunos e professores mais oportunidades de evitar lacunas no processo ensino-aprendizagem.
No 1º semestre os alunos participam das Olimpíadas de Matemática e Português e da OBA - Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica
No 2º semestre os alunos participam da PROVA GERAL – sendo uma importante avaliação quanto ao contexto e conteúdo adquiridos pelos alunos no formato espiral de ensino.

IDENTIFICAR LEITURA COM DECIFRADO
Num ato de leitura utilizamos dois tipos de informação: uma informação visual
e outra não-visual. A informações visual é provida pela organização das letras
na página impressa ou manuscrita, mas a informação não visual é causada pelo
próprio leitor. A informação não visual essencial é a competência linguística
do leitor (se o texto está escrito num idioma desconhecido pelo leitor não
haverá leitura no sentido estrito, ainda que haja exploração visual da página,
busca de semelhanças e regularidades, etc.).
Fonte - Livro: “Psicogênese da Língua Escrita”, Editora Artes Médicas, Emilia Ferrero e Ana Teberosky.
PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO IGUATEMY:
1º ano: Leitura diária do caderno de leitura (palavras) – Novembro: frases.
2os anos: Leitura semanal da ficha de leitura

DIFERENÇA ENTRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, ENTRE ALFABETIZADO E LETRADO
Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado, alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; já o indivíduo letrado, o indivíduo que vive em estado de letramento é, não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente às demandas sociais de leitura e de escrita.
.Fonte: “Letramento – um tema em três gêneros” – Magda Soares – Editora Autêntica